作者简介：
刘惠清，1949 年生人，东北师范大学地理科学学院教授、博士生导师。1982 年获东北师范大学地理系学士学位；1985 年获东北师范大学地理系自然地理专业硕士学位；2000 年获东北师范大学经济地理专业博士学位。1985 年留校任教，主要从事综合自然地理学、景观生态学和土地资源管理的教学和研究工作，2014 年退休。
我是地理系（地理科学学院）七七级的学生，作为恢复高考后的首届学子，有幸得遇文革后重返大学讲台的一代名师——景贵和老师、陈才老师、满颖芝老师、李振泉老师、杨秉赓老师、曹琦老师、徐效坡老师、吕金福老师…… 。如今，多位师长已然辞世，但他们的音容笑貌、治学精神与人格风骨，依旧清晰地镌刻在我的记忆里。
记得在欢迎新生的大会上，满颖芝老师慷慨陈词：“我今年62岁，我要把62岁倒过来，当成26岁去拼搏。身为蜡烛，我愿两头点燃，倾尽所有奉献自己。没有教材，我们自己编；没有条件，我们自己创。”这番话，道出了地理系老师的共同心声。求学期间，我亲身感受着老师们一丝不苟的敬业精神、精益求精的治学态度、永不停歇的学术追求和对学生毫无保留的赤诚之爱。这些老师，是我一生追随的榜样。
毕业四十余载，老一辈师长以德立身、以行立教的东师师魂，依然历历在目，历久弥新。
一、言传身教润桃李，授业有道启新知
老一辈师长，胸中皆藏着对山河大地、宇宙苍穹的赤诚热爱，总能将艰深晦涩的专业知识讲得鲜活生动、浅近易懂，让静默的大地焕发生机。
杨秉赓老师主讲《水文学》。一次讲到伊通河泉水时，他两眼放光地站在讲台旁，双手在腰侧握拳，拇指竖起，两拳快速向上振起，模仿泉水喷涌之态，口中随节奏发出 “咕嘟、咕嘟” 的拟声，神情欣喜，仿佛甘甜的泉水就在眼前。他将枯燥的水文现象，化作灵动的生命乐章，满溢的授业之乐，让我们真切感受到老师对专业的深沉热爱。
曹琦老师讲授《地球概论》，声音洪亮、和蔼可亲，以日—地— 月关系为钥匙，为我们打开宇宙奥秘之门，用一堂堂精彩课程，播下探索地球与宇宙空间的种子。
孙肇春、吕金福老师主讲《地质学基础》，授课极具感染力。原本无生命的矿物、岩石，经他们讲解，皆变得鲜活可感；一块石头便是一页风景；亿万年的地质变迁，被讲得跌宕起伏、引人入胜。
一个下午的地质实验课，两位老师手把手教我们识别岩石种类、解析矿物组成和地质构造模型。师生沉浸于教与学之中，窗外电闪雷鸣、暴雨倾盆，竟浑然不觉。那份专注与投入，成为我求学路上最难忘的印记。
郑应顺老师主讲《土壤地理学》，堪称教学典范。他将知识点繁杂、令人望而生畏的土壤发生学、土壤类型学，梳理得条理清晰、通俗易懂。他用黑土能埋进一个“蹲着的人”，而暗棕壤仅能埋一个“趴着的人”的生动比喻，精准区分两者的剖面差异。
他从土壤外形特征切入，推导成土过程与属性，再作科学判断，逻辑清晰、层层递进，学生极易理解，全班70人期末考试成绩均在90分以上。作为全国统编教材主笔，他以深厚学养，印证了教学的广度、深度与魅力。
钱家驹老师主讲《植物学》，他是河南人，虽乡音较重，授课却格外严谨认真。每讲一种植物，必在黑板上工整书写中文名与拉丁文名，规范细致，既帮助学生掌握知识、明晰植物种间的亲缘关系，也利于学术传承与国际交流。
李振泉、徐效坡老师主讲《中国经济地理》。李老师板书行云流水，讲授东北区经济时即兴吟诗，字里行间满是对黑土地的眷恋与区域经济发展的期许；徐老师是公认的地理系才子，授课从不照本宣科，句句皆是真知灼见；讲解哈特向《地理学性质的透视》，娓娓道来、如数家珍。
毕业20周年李振泉老师(右)和祁承留老师(左)与学生畅谈(2002年夏)
于代文老师时任地理系书记，平时讲话口头语是“啊，那个啊”。在讲授《世界经济地理》前，同学们私下准备记录他上课能讲多少个“啊”字。不料课堂上，于老师全程没有一个“啊”字，言简意赅、无一字冗余，以极致认真，诠释了从严治学的风范。
师长们以热爱为底色，让课堂成为知识的乐园，教会我们用经纬丈量大地，用地层翻阅岁月，用生灵读懂变迁。时隔近半个世纪，他们的授课风采、对学生的真爱、对讲台的敬畏及治学的严谨，依然鲜活如初。
二、踏遍山河求真知，躬身实践育英才
地理学源于大地，贵在实践。师长们秉持“理论—实践—理论” 的治学理念，以脚步丈量山河，以匠心钻研专业，将“是什么、为什么、怎么办”的科学思维，深植于我们心中。求学期间，两次自然地理野外实习，令我终生难忘：大二地质地貌实习、大三长白山自然地理综合实习。
1979年盛夏，孙肇春、吕金福、李志民老师带领我们赴本溪实习。那时野外条件艰苦，远途乘绿皮火车，近途全靠步行，食宿简陋。我们借住在本溪钢铁学校（现为辽宁科技学院）的教室里，睡在用长椅拼的“床”上，吃的是随队师傅做的简餐淡饭，每日起早贪黑徒步考察。老师与我们同甘共苦，无论烈日炎炎还是阴雨连绵，都带领我们穿行于本溪牛毛岭——这座天然地质博物馆，考察震旦纪以来保存完好的23个地层。
他们耐心教我们使用地质锤、罗盘，精心指导我们观察岩石纹理、地层走向、断层形态，辨识岩层年代、分析地质变迁；悉心传授野外记录、素描绘图、剖面绘制等专业技能。吕老师曾言：“不畏酷暑曝晒，无惧暴雨泥浆，倾囊悉心授业，育人其乐无疆。” 听着老师沙哑的嗓音，看着他黝黑的脸颊、湿透的衣衫与疲惫的脚步，我们真切体会到师者躬行实践、不畏艰难、求真务实，探索不止的风范。
1980年夏末，我们坐了十四个小时的火车，抵达二道白河，开展长白山自然地理综合实习。当时，这座边寨小镇仅有三十多户人家，街窄房低，略显荒寂。我们住在破旧漏风的废弃教室，以课桌为床，用随行铁锅烹制简餐，上下山乘坐解放牌敞篷卡车，在尘土飞扬的砂石路上颠簸，身上穿着系里统一配发的既能防寒遮雨、又能御蚊挡尘的雨衣。条件虽很苦，师生们却乐在其中，老师们兴致勃勃地说：“长白山藏着无限秘密，进山就能挖到真材实料，是探索大地的宝库”。
植物实习中，钱家驹老师教学格外严谨细致。他先带我们辨识标本、夯实基础，再实地拉样方、对照观察，最后传授植物标本制作与规范记录方法，环环相扣、一丝不苟。
实习途中，二道白河火车站附近的一片壮美松林映入眼帘：数千株松树挺拔矗立，高达三十米，树干通直无分枝，赭红色树皮光洁温润，伞状树冠翠绿娇嫩，远观如亭亭玉立的少女，风姿绰约。太美了！老师告诉我们，这是长白山北坡独有的美人松（长白松），可抵御- 40℃的严寒，仅生长于火山灰发育的土壤，全国仅此一处，堪称国宝。漫步林间，真切领悟“物竞天择，适者生存”的自然法则。实地考察中，我们常随手拔起一株植物便追问名称，钱老师总是耐心纠正：辨认植物不可只看一枝一叶，必须观察根、茎、叶、花、果实、种子的完整形态，综合特征方能准确鉴定。他以一言一行，培养我们科学、系统、严谨的认知方法。
陈鹏老师负责动物实习，每日凌晨三四点钟，便带领我们深入林间聆听鸟鸣。陈老师说：动物和植物不同，不会静立等候，需听声辨形、观形识种。二声杜鹃啼声“布谷、布谷”，四声杜鹃啼声“快快播谷”；东北常见候鸟，家燕尾似剪刀、腹部洁白，金腰燕尾呈深叉、腹部金黄。老师严谨细致、类比辨析的治学态度，为我们树立了终生学习的典范。
李栖筠老师带领气象气候学实习，他先明晰观测要点、布局原则与注意事项，再教授各类气象仪器使用方法，将全班70名同学分为多个小组，分赴人工林、天池、黑风口、温泉等12个观测点，每日6次监测地温、湿度、风向、气压等多项指标。那时仪器皆为机械、金属、玻璃制品，无电子显示，全靠眼看、手记、查表。偏远测点条件艰苦，老师往返巡视，比学生更为辛劳。
一日深夜，温泉测点的两名同学外出测量迷路未归，老师与同学们连夜上山寻找。夜空漆黑无星，地面乱石纵横，两侧山崖高耸、悬崖迫近，瀑布轰鸣震耳，环境十分凶险。但大家都义无反顾，归来时浑身湿透、狼狈不堪。即便条件艰苦，所有小组均圆满完成任务。这段经历不仅获取了长白山小气候研究的珍贵一手数据；更让我们懂得：严谨求实是治学之本，躬身实践是地理人的立身之基。
陈鹏老师带领我们攀登长白山，观测景观的垂直变化。在老师的指导下，我们辨识了针叶林带高耸挺拔的云杉、冷杉，苔原带匍匐生长的笃斯越桔与牛皮杜鹃，还见识了石海、石河、雪蚀洼地等冻缘地貌。当我们艰难爬过厚厚火山灰和浮石覆盖的陡坡，登上鹰嘴峰时，人人筋疲力尽、气喘吁吁；举目远眺，一汪碧水湛蓝如宝石，镶嵌于火山口之中；长白山十六峰如天兵神将，守护着这池圣水。大自然的鬼斧神工，令人震撼不已！
正当准备原路返回时，有同学提议从鹰嘴峰陡坡直下天池边，经闼门（天池出水口）绕瀑布、过温泉，实地考察火山地貌。这段陡坡近乎直立，险峻异常。陈老师说：“这段路看着不远，高差却有六七百米，坡陡路险，你们敢吗？” 同学们齐声应答：“敢！”老师大手一挥：“下！”
在老师的带领下，同学们分组有序下行，稍有不慎就会蹬落浮石，立刻有人高声提醒：“注意，有石头！”身强力壮的男同学用铁锹为女同学拦挡滚石、伸手帮扶，女同学双手抠紧岩缝、脚踩稳处，缓缓下移。全班同学互帮互助，最终安全抵达。这次惊险的陡坡下行，堪称一堂亲历风险的“火山地貌课”，始于七七级，也止于七七级。它不仅锤炼了我们的意志、增长了见识，更彰显了师者敢于担当、倾心育人的情怀。
岁月流转，师长们不惧艰险、倾囊相授，教我们读懂大地、探索自然。我们深深领悟：地理人唯有躬身野外、吃苦耐劳，方能在实地考察中获得真知，悟得灼见。
三、启智研思植初心，薪火相传续华章
地理系老一辈师长，一生淡泊名利、潜心治学，纵使历经坎坷，也从未停下探索与钻研的脚步。
景贵和老师讲授综合自然地理学，将毕生求索创新的精神融入课堂。讲解纬度地带性和经度地带性时，他没有直接说教，而是抛出问题链：“这些规律从何而来？驱动力是什么？”引导我们走进图书馆，查阅名家学说，梳理历史脉络。全班同学如寻宝人般搜集资料、认真准备、激烈辩论。当大家各执己见、相持不下时，老师一语破的：“纬度地带性由太阳能决定，具有沿纬向延伸、按纬度依次更替的特点；经度地带性不受太阳能支配，受海陆分布与大型地质地貌的影响，根本不成带，应称经度省性。” 这番独到见解，令我们茅塞顿开。
老师早年曾赴地质学院学习地质学，加入土壤调查大队绘制土壤图，到生物系学习植物分类，去气象站学习气象观测，博采众长、专精覃思，终成贯通地理各领域的大家。这种敢为人先、敢于突破的治学精神，贯穿了老师的一生。1986年，他在国内首次出版《综合自然地理学》教材，广受学界与学生的高度认可；2002年出版《生态工程学》，是地理工程化思想的实践体现；2019年，荣获中国地理学会科学技术奖——终身成就奖。老师严谨治学、躬耕不辍、求索创新的精神，是我们一生的灯塔。
杨秉赓老师一生勤学不辍，是我国《计量地理学》的先驱。那时无现成教材、无成熟教学经验，为了讲好课，五十多岁的老师到数学系进修高等数学，结合多年教学和科研实践，构建起涵盖地理数据处理、空间分析、统计检验与模型应用的完整教学体系，以深入浅出的讲解，点燃我们对计量地理学的兴趣。
课程末期，老师发给我们计算器，要求每位学生利用吉林省各县水文站近30年的降水量、蒸发量、流量、水位等数据，开展主成分分析和聚类分析，完成水文变化主导因子研究。1984年，老师出版《计量地理学基础》，创立具有中国特色的计量地理学体系。他“生而为师，终身求索”的精神，是我们毕生的追求。
陈才老师从苏联留学归国，主讲《苏联经济地理》。他开篇坦诚：“我没什么过人之处，只是把所学全部教给你们。”他以劳动地域分工为理论核心，搭建区域经济地理的研究框架，推动区域经济地理研究从静态走向动态、从要素分析走向系统研究。1984年，老师主编的《世界经济地理》成为中国地理教育里程碑式著作；2009年，老师荣获中国地理科学终身成就奖。他一生谦逊质朴、诲人不倦，学问与师德皆为楷模。
师长们献身科学的一生告诉我们：科学研究并非遥不可及，脚踏实地的态度、求真务实的精神、勇闯未知的魄力、矢志不渝的坚守，是攀登科学高峰的基石。
四、爱生如子怀慈念，师恩浩荡伴成长
老一辈师长，不仅是学业上的引路人，更是人生中的守护者。课堂上，他们用渊博的学识拓宽我们的地理视野；课堂外，他们似父母给予我们温暖与关怀。无论是学业困惑还是生活难题，向老师倾诉，总能得到真诚指引与暖心相助。师者温情，藏在细微之处，质朴、宽厚、热忱，温暖我们一生。
陈晶玉老师是我们的辅导员，更是学生心中永远的“妈妈”。学生年龄跨度极大，最长与最幼相差十四岁，青春懵懂、生活波折、集体矛盾时有发生。去农场途中与铁路工人发生争执、学生家中遭遇变故、生活陷入困境……无论何种难题，老师从不推诿，第一时间赶到学生身边，以耐心与智慧化解矛盾、排忧解难。她常邀请学生到家中，摆上一桌热饭热菜，倾心交谈，用母亲般的温暖抚慰心灵，让远离故土的学生感受到家的温馨。
袁树仁老师以深厚的专业素养托举学生成长。大四教育实习时，他“要给学生一杯水，自己得有一桶水”的告诫，至今言犹在耳。他强调，教学绝非简单机械的知识搬运，教师既要具备扎实系统的专业学识，更要倾注真挚持久的教育热情，才能上好课、育好人。
在指导教育实习时，袁老师细致入微，给我们传授家访技巧：走进学生家中，先观察书架书籍、室内陈设，读懂家庭的文化氛围与价值取向；从环境细节把握学生成长背景；深入了解他们的性格爱好与成长经历，真正走进他们的内心世界。这些切实可行的教导，让我们深刻领悟：教育的真谛，是传道、授业、育人。
祁承留老师在职称考试的关键节点，毅然将学生备考放在首位，连续数日下午为我们辅导东北区大地构造。同学们纷纷劝老师参加职称考试，老师却淡然道：“职称可以明年再评。”朴实话语，尽显舍己为学、大爱育人的师者本心。
景贵和老师是全国著名地理学家、地理教育家。我们求学时，他居住在地理楼内一间集客厅、卧室、厨房于一体的狭小房间，常常热情邀请学生到家中做客、悉心款待。那份质朴热忱，宛如慈父，让我们倍感亲切。
景老师常说：“我这辈子最骄傲的事，就是我的学生个个都比我强。”他从不夸耀自身学识成就，反倒满心赞许学生，甘为人梯。这种“扬学生所长，隐自己之辉”的胸襟是对学生最真挚的爱。学业上，他治学严谨、要求极高，常告诫我们：“综合不是拼盘，而是再创造。摸清自然地理要素的脉络，是综合研究的基础。”生活中，他谦和宽厚、温润待人，以亲身经历勉励我们博采众长、扎实治学。先生严慈相济、言传身教，尽显一代宗师的育人情怀。
师长们以不同方式，将无疆的师爱融入日常点滴，化作我们一生的温暖与力量。
师魂不朽，传承永续。东北师大地理系老一辈师长，扎根白山黑水，深耕教育沃土，以专业立身，以师德育人，以赤诚传薪。他们是地理学科的奠基人，是青年学子的引路人，更是东师精神的践行者。
值此母校八十周年华诞之际，我谨以此文怀念老一辈师长。文章虽难尽述老师们的风采，却饱含无限敬意与深情。老师们的专业匠心与师德风范，为我们立镜、立标、立魂，光照千秋，薪火长存。
